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...相同，有效 日期也應” 代以 第 4條 《2011年保護瀕危動植物物種條例 (修訂附表 1及 3)令》 B1474 2011年第 36號法律公告 “複本或發出新的文件以取代文件正本。如屬複本，其 編號須盡可能與文件正本的編號相同，有效日期亦須”； (b) 廢除 “或述明該文件取代編號為 XX的文件正本。” 代以 “。如屬新文件，該文件須述明該文件取代編號為 XX 的文件正本。”。 (11) 附表 3，第 2部，第 22段—— 廢除 在“只有在”之後的所有字句 代以 “《公約》網上目錄所收錄的不屬《公約》締約國的國家的主管 當局及科學機構的詳細資料在少於 2年前傳達的情況下，由 該國家發出的文件方...

... Microsoft Word - Application form_2016A_R1.doc 漁農自然護理署漁農自然護理署漁農自然護理署漁農自然護理署 Agriculture, Fisheries and Conservation Department 培訓課程申請表培訓課程申請表培訓課程申請表培訓課程申請表 申請人填寫申請表前，請參閱「培訓課程申請須知培訓課程申請須知培訓課程申請須知培訓課程申請須知」及「填寫申請表方法填寫申請表方法填寫申請表方法填寫申請表方法」 / 申請表影印本亦同樣接受 申請人申請人申請人申請人個人資料個人資料個人資料個人資料：：：：你在此申請表內填報的個人資料，是自...

...（P.21），但某些遊戲卡沒有絕對的好與壞，如參加者言之成理，亦可根據個人理解去判斷對或錯，一切以 導師的決定作準。 遊戲開始前，導師可先利用《遊戲助手》教授十二張珊瑚卡的內容。 由保護的一方先行動是因為我們應先保護珊瑚而不是破壞後才進行保護。 假如雙方均沒有犯任何錯誤，或犯的錯誤均等時，則珊瑚區的珊瑚卡維持有六張，仍是保護者獲勝。 因為即使人類進行破壞，如同時間我們保護得宜，平衡了對珊瑚的傷害，珊瑚仍會存在，亦是我們保護珊瑚的成果。 導師可參考以下訊息為參加者進行總結： 如珊瑚區最後沒有珊瑚卡，或只有一至兩張，可帶出「破壞容易，保護困難」的訊息。 如珊瑚區最後有大量珊瑚卡，則可帶出「只要努力...

...（P.21），但某些遊戲卡沒有絕對的好與壞，如參加者言之成理，亦可根據個人理解去判斷對或錯，一切以 導師的決定作準。 遊戲開始前，導師可先利用《遊戲助手》教授十二張珊瑚卡的內容。 由保護的一方先行動是因為我們應先保護珊瑚而不是破壞後才進行保護。 假如雙方均沒有犯任何錯誤，或犯的錯誤均等時，則珊瑚區的珊瑚卡維持有六張，仍是保護者獲勝。 因為即使人類進行破壞，如同時間我們保護得宜，平衡了對珊瑚的傷害，珊瑚仍會存在，亦是我們保護珊瑚的成果。 導師可參考以下訊息為參加者進行總結： 如珊瑚區最後沒有珊瑚卡，或只有一至兩張，可帶出「破壞容易，保護困難」的訊息。 如珊瑚區最後有大量珊瑚卡，則可帶出「只要努力...

...準則 (1)。 3 若有關船隻於 2022 年 10 月 27 日未領有有效的運作牌照，則申請人須提供有關聲明及文件（例如有關船隻於上述日期前 一年內領有的運作牌照、向海事處申請續領運作牌照的有關記錄等），以支持其申請。 4 申請人須提出證據以支持其曾於 2021 年 10 月 28 日至 2022 年 10 月 27 日內，根據內地及香港的相關法規及行政措施合 法聘有內地漁工在有關船隻上工作。 乙 部 ： 申 請 人 （ 船 東 ） 資 料 船東(1)姓名：(中文) (英文) 香港身份證號碼： 聯絡電話(1)：（手提） （請提供可接收短訊的手機號碼） 船東(2)姓名：(中文) (如適用...

... biodiversity education is scattered in different subjects such as Biology, Geography, Moral and Civic Education, Liberal Studies, Chinese and English language courses in the existing curriculum of primary and secondary schools called “curriculum infusion” 滲透式課程. It is critical to establish the idea of...

... biodiversity education is scattered in different subjects such as Biology, Geography, Moral and Civic Education, Liberal Studies, Chinese and English language courses in the existing curriculum of primary and secondary schools called “curriculum infusion” 滲透式課程. It is critical to establish the idea of...

... Tropical and Subtropical Botany 8(2): 131-138. Kuo, Y. L., Chen, T. Y. and Lin C. C. 2002. Using a consecutive- cutting method and allelopathy to control the invasive vine, Mikania micrantha H.B.K. Taiwan J. For Sci. 17(2): 171-181. 王勇軍、廖文波、周先葉、昝啟傑、王伯蓀、王彰九. 2003. 香港地區 薇甘菊綜合防治技術研究-最後報告書. 廣東省林業科技與對外 合作處. 吳德鄰...

... Tropical and Subtropical Botany 8(2): 131-138. Kuo, Y. L., Chen, T. Y. and Lin C. C. 2002. Using a consecutive- cutting method and allelopathy to control the invasive vine, Mikania micrantha H.B.K. Taiwan J. For Sci. 17(2): 171-181. 王勇軍、廖文波、周先葉、昝啟傑、王伯蓀、王彰九. 2003. 香港地區 薇甘菊綜合防治技術研究-最後報告書. 廣東省林業科技與對外 合作處. 吳德鄰...

... Tropical and Subtropical Botany 8(2): 131-138. Kuo, Y. L., Chen, T. Y. and Lin C. C. 2002. Using a consecutive- cutting method and allelopathy to control the invasive vine, Mikania micrantha H.B.K. Taiwan J. For Sci. 17(2): 171-181. 王勇軍、廖文波、周先葉、昝啟傑、王伯蓀、王彰九. 2003. 香港地區 薇甘菊綜合防治技術研究-最後報告書. 廣東省林業科技與對外 合作處. 吳德鄰...