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...成為示範項目的潛質； 項目的可行性 （ g） 項目的設計是否周全，及具備詳細的實施／業務計劃 及方法； （ h） 項目是否訂有可達成的目標； 7 （ i） 申請者是否具有營辦項目的往績記錄、技術與項目管 理能力及專業知識，以及有充分推行項目的準備； （ j） 建議書是否有充足的推行細節，以及訂有切實可行的 時間表； （ k） 申請者是否能夠與其他團體合作發展和達成項目的目 標，例如本地註冊的農業合作社、非牟利農業團體、 學術及研究機構，以及非政府機構； （ l） 項目的預算是否詳細、審慎、具成本效益，以及與項 目的目標、範圍、活動、直接受惠人數及最終成果相 稱，而每個開支項目是否有充分理據支持...

...措施，以及為《公約》委員會提供所需資料，以達到《公約》的管理目的。 網上系統是《公約》委員會實施的網上應用系統，用以支援《產品證書制度》產生、確認、填妥和儲存該制度下的制度證書(CDS document)。 《公約》締約方必須透過網上系統識別任何擬在其領土上陸、進口或出口的犬牙魚的來源地，以確定該等犬牙魚的捕獲方式符合委員會養護措施的規定。所有符合委員會規定而捕獲的犬牙魚均附有由委員會網上系統發出的犬牙南極魚產品證書（DCD）、犬牙南極魚出口證書（DED）及／或犬牙南極魚再出口證書（DRED），沒有有效證書的犬牙魚不得在任何締約方的港口上陸及轉船，或進行犬牙魚產品的貿易。   有關犬牙魚許可證...

...商必須自行清理大型物件如卡板、紙箱、 發泡膠盒、展板、鐵器等，並分類放進廢物回收處。 4． 參展商必須將污水棄置在場內裝設的污水箱內及將不可回收的廢料棄置 於場內設置的垃圾桶 /垃圾收集處，不可把污水 /廢料直接傾倒於排水渠 中。 5． 參展商必須在大會的指定位置清洗器皿。 第七頁 E. 未售出的蔬菜 1. 參展商須在 2024 年 10 月 2 日上午 7 時前，把一切物件移離攤位範圍， 並清理 /處置所有垃圾、廢屑和未售出的商品。否則，大會會移走所有剩 下或遭棄置的物件、垃圾、廢屑和未售出的商品，並由大會全權處置， 參展商不得向大會追討任何損失。 2. 參展商不得在准用範圍及大會場地破壞...

...商必須自行清理大型物件如卡板、紙箱、 發泡膠盒、展板、鐵器等，並分類放進廢物回收處。 4． 參展商必須將污水棄置在場內裝設的污水箱內及將不可回收的廢料棄置 於場內設置的垃圾桶 /垃圾收集處，不可把污水 /廢料直接傾倒於排水渠 中。 5． 參展商必須在大會的指定位置清洗器皿。 第七頁 E. 未售出的蔬菜 1. 參展商須在 2024 年 10 月 2 日上午 7 時前，把一切物件移離攤位範圍， 並清理 /處置所有垃圾、廢屑和未售出的商品。否則，大會會移走所有剩 下或遭棄置的物件、垃圾、廢屑和未售出的商品，並由大會全權處置， 參展商不得向大會追討任何損失。 2. 參展商不得在准用範圍及大會場地破壞...

...用地所訂的標準為每人 2 平方米。 10 例如提供更多空間供幼稚園使用，以支持提供免費和高質素幼稚園教育的政策；重建老舊／低於標準的學校，以提供「愉快」 的學與教環境；在接近大學／企業聚集／校區的策略性位置，設立供學生使用的科學、科技、工程 和數學（STEM）教育中 心；以及提供更多鄰舍照顧長者設施。 元素二：迎接新的經濟挑戰與機遇 3.7 香港近年在本地生產總值方面的增長相對溫和，而部分鄰近城市卻急速 發展。儘管四大支柱行業將繼續成為香港經濟及就業的支柱11，但一些新興行業 正乘著全球大趨勢而冒起，與區內其他地方相比，香港在這方面擁有較明顯優勢 12。另一方面，我們與内地及亞洲的地理及經濟連繫...

...用地所訂的標準為每人 2 平方米。 10 例如提供更多空間供幼稚園使用，以支持提供免費和高質素幼稚園教育的政策；重建老舊／低於標準的學校，以提供「愉快」 的學與教環境；在接近大學／企業聚集／校區的策略性位置，設立供學生使用的科學、科技、工程 和數學（STEM）教育中 心；以及提供更多鄰舍照顧長者設施。 元素二：迎接新的經濟挑戰與機遇 3.7 香港近年在本地生產總值方面的增長相對溫和，而部分鄰近城市卻急速 發展。儘管四大支柱行業將繼續成為香港經濟及就業的支柱11，但一些新興行業 正乘著全球大趨勢而冒起，與區內其他地方相比，香港在這方面擁有較明顯優勢 12。另一方面，我們與内地及亞洲的地理及經濟連繫...

....1%教師和 63.2%業界人士表示 願意這樣做。至於簽名聯署支持保護生物多樣性，表示願意的比例分別為 57.7% 和 64.5%。 相比之下，兩個持份者群組就較少願意做其他三件事去保護生物多樣性：杯葛危 害生物多樣性的商品和服務、參與有關生物多樣性的環保活動、捐款予保護生物 多樣性的團體。 就杯葛危害生物多樣性的商品和服務，少於半數（47.1%）的教師、但有近六成 半（64.5%）業界人士願意這樣做。至於參與有關生物多樣性的環保活動，四成 多教師（42.0%）和業界人士（46.1%）願意這樣做。最後，兩個持份者群組都只 有少數願意捐款予保護生物多樣性的團體（35.6%教師和 34.2%業界人士...

... （ g） 項目的設計是否周全，及具備詳細的實施／業務計劃 及方法； （ h） 項目是否訂有可達成的目標； 7 （ i） 申請者是否具有營辦項目的往績記錄、技術與項目管 理能力及專業知識，以及有充分推行項目的準備； （ j） 建議書是否有充足的推行細節，以及訂有切實可行的 時間表； （ k） 申請者是否能夠與其他團體合作發展和達成項目的目 標，例如本地註冊的農業合作社、非牟利農業團體、 學術及研究機構，以及非政府機構； （ l） 項目的預算是否詳細、審慎、具成本效益，以及與項 目的目標、範圍、活動、直接受惠人數及最終成果相 稱，而每個開支項目是否有充分理據支持； （m） 擬議項目是否有其他經費來源...

... （ g） 項目的設計是否周全，及具備詳細的實施／業務計劃 及方法； （ h） 項目是否訂有可達成的目標； 7 （ i） 申請者是否具有營辦項目的往績記錄、技術與項目管 理能力及專業知識，以及有充分推行項目的準備； （ j） 建議書是否有充足的推行細節，以及訂有切實可行的 時間表； （ k） 申請者是否能夠與其他團體合作發展和達成項目的目 標，例如本地註冊的農業合作社、非牟利農業團體、 學術及研究機構，以及非政府機構； （ l） 項目的預算是否詳細、審慎、具成本效益，以及與項 目的目標、範圍、活動、直接受惠人數及最終成果相 稱，而每個開支項目是否有充分理據支持； （m） 擬議項目是否有其他經費來源...

... （ g） 項目的設計是否周全，及具備詳細的實施／業務計劃 及方法； （ h） 項目是否訂有可達成的目標； 7 （ i） 申請者是否具有營辦項目的往績記錄、技術與項目管 理能力及專業知識，以及有充分推行項目的準備； （ j） 建議書是否有充足的推行細節，以及訂有切實可行的 時間表； （ k） 申請者是否能夠與其他團體合作發展和達成項目的目 標，例如本地註冊的農業合作社、非牟利農業團體、 學術及研究機構，以及非政府機構； （ l） 項目的預算是否詳細、審慎、具成本效益，以及與項 目的目標、範圍、活動、直接受惠人數及最終成果相 稱，而每個開支項目是否有充分理據支持； （m） 擬議項目是否有其他經費來源...